知图课堂第二十六讲：那些陪伴青少年成长的经典好书之大学篇，于2018年10月14日8:40~9:00在二楼开架图书借阅室入口处展开。        读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。大学是很多人独立生活的起点。因为不管是选课、社团、实习，还是毕业工作、读研深造，正是在一次次的选择过程中，行成了年轻的人生轨迹。阅读它能让一个未经世事的年轻人，站在巨人的肩膀上更快地走上正确的成长之路。这期知图课堂主要和大家盘点4本陪伴青少年成长的经典好书。        本期课堂微信线上阅读人数105人，线下参与人数23人，合计参与128人次。  

          2018年9月16日上午，西泠印社出版社副编审、《中华大典•历史地理典》责任编辑、浙江大学古代文学硕士、西湖读书会发起人叶康乐老师以《仁义无双信陵君——战国名公子魏无忌的功业与情怀》为题带领大家品读了《史记》中的《魏公子列传》，吸引了70多位读者到场聆听。         叶康乐老师首先以当前中美两国交锋的大背景引人思考，面对咄咄逼人的美国，我们是主动迎战还是隐忍退让？从信陵君魏无忌身上我们能得到启示。信陵君，即魏无忌，魏国公子，魏昭王少子、魏安厘王异母弟，是战国时期著名的军事家、政治家，与楚国春申君黄歇、齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜并称为“战国四公子”。公元前276年被封于信陵（今河南宁陵县），世称信陵君。信陵君仁爱宽厚、礼贤下士，士人因而争相前往归附于他，最高峰时门下曾有三千食客。“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”         信陵君一生两次率军击退强大的秦国军队。公元前260年，秦军用反间计在长平（今山西高平市西北）大败赵括率领的赵军，40余万赵军被杀，是为著名的长平之战。战后秦军继续进攻赵国围困都城邯郸，赵国危在旦夕，遣使向魏国求救。魏安厘王派将军晋鄙领兵十万前去救赵，但又惧怕秦国报复，命魏军在邺城驻守观望。平原君赵胜多次遣使催促，信陵君及其门客也多次劝谏魏安厘王立即进军解赵都之围，魏安厘王依然不从。危急关头信陵君采用门客侯嬴计策，请魏安厘王宠妃如姬偷出兵符，前往邺城军营假传魏王军令要取代晋鄙。晋鄙怀疑并拒绝，被信陵君门客朱亥用铁锥杀死。于是信陵君领军进攻秦军解了邯郸之围，赵国得救。赵孝成王称赞信陵君说：“自古贤人未有及公子者也”，并和平原君赵胜一起到郊外迎接信陵君。战后信陵君便留在了赵国，赵王要封五座城池给信陵君，信陵君始终诚恳的自称于赵无功，于魏有罪，令赵王封城之议无法开口。         信陵君在赵国一住就是十年，在此依然招贤纳士广结好友，其中就有毛公和薛公二位。在此期间秦国乘着信陵君在赵国，日夜不停地进攻魏国，魏安厘王遣使请信陵君回国。信陵君仍担心魏安厘王因窃符救赵恼怒自己而不肯回国，就告诫门客说：“有敢替魏王使臣通报传达的处死”。由于宾客们都是背弃魏国来到赵国的，所以没有谁敢劝公子回国。这时毛公和薛公劝谏他说：“公子所以在赵国备受敬重，名扬诸侯，只是因为有魏国存在。如今秦国进攻魏国，魏国危急而公子毫不顾念，假使秦国攻破大梁而把您先祖的宗庙夷平，公子还有什么脸面活在世上呢？”话未说完，信陵君脸色就变了，立即启程回国。魏安厘王任命信陵君为上将军，统领三军。公元前247年，信陵君派使者向各诸侯国求援，各国收到消息后都纷纷派军救魏。魏无忌率领五个诸侯国的联军在黄河以南大败秦军，使秦将蒙骜战败而逃。联军乘胜攻至函谷关，秦军紧闭关门，不敢出关应战。这次领导合纵攻秦的胜利使信陵君威震天下。         秦王忌惮信陵君，就派人带着很多钱悄悄去魏国寻找晋鄙的亲友，让他们在魏安厘王面前毁谤信陵君说：“魏无忌流亡在外十年，现在是魏国的上将军，诸侯各国的将领都愿意归附他。各诸侯国只听说有魏无忌，不曾听说有魏王。魏无忌如果在这时自立为王，各诸侯国畏惧魏无忌的威名，都会一起承认他。”秦国多次用反间计，派人假意祝贺信陵君称王。魏安厘王日复一日的听到这些毁谤信陵君的言论，不能不信，后来果然另行安排人代替了信陵君上将军之职。之后信陵君就称病不上朝，“日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”信陵君是“大雄”，但不完美，这是真实的人生，带有悲壮的色彩。随着他的离去，魏国也逐渐被秦国蚕食殆尽。大家都是历史长河中的过客，只是有些人的故事被一代代人传诵。         信陵君的杰出才能与高尚品格深得后人推崇。汉高祖刘邦“每过大梁，常祠公子。高祖十二年，从击黥布还，为公子置守冢五家，世世岁以四时奉祠公子。” 李白作诗赞曰：“大梁贵公子，气盖苍梧云。救赵复存魏，英威天下闻。”清代学者洪亮吉评曰：“信陵君一身攸关六国之存亡，岂若孟尝、平原、春申诸君，竟以食客人自喜，略无关国是哉！”《魏公子列传》便是太史公司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇专传。通篇洋溢着作者对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情，不独篇名直呼“公子”，就是文中称“公子”即有一百四十七次，所谓“无限唱叹，无限低徊”。明代茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”可谓知音之言。         对比当下形势，当年的秦帝国比当今的美帝国凶悍多了，而信陵君以公子之身挂帅，两次击退强秦，“逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出，”信陵君可谓是男人中的男人。如今中美交锋，时代是否应该呼唤信陵君精神？以古为师，与古为友。    

          2018年10月14日星期日上午，“木心对鲁迅的批判性学习关系”讲座在浙江图书馆集体视听室举行。活动荣幸邀请到了杭州师范大学外语言文学系硕士研究生导师邓中天教授，为大家具体讲解木心既极其崇拜却又不留余力批判鲁迅，这一看似矛盾行为的深层内涵。         老师自拟的标题是“缺席的在场：木心笔下的鲁迅”。这源于木心先生虽没有专门为鲁迅著书，直到应《南方周末》邀请才写了一篇《鲁迅祭》。可鲁迅表面缺席，实则出现木心文章的例子中，文风中。老师提到木心文及鲁迅，常批判他写作时代性太强，文章格局太小，还评论他剖析国民性却少谈及全人类的人性。但是，正如一句俗语：“对手是最好的朋友。”木心批评背后，却说明他对鲁迅的研究和理解都过于常人。邓老师列出一个数据：在木心五年八十四次演讲先后六十余次论及鲁迅，还“将鲁迅放在他尊敬者的行列”。而陈丹青曾说过他听木心不留余力地夸赞鲁迅“星宿下凡”。邓老师随即将鲁迅的《祝福》和木心的《寿衣》进行比对，指出无论是题材还是写作手法，木心都存在对鲁迅的批判性学习和再创造。         那为什么木心要对他极为尊敬的鲁迅大加批判？老师认为一方面是因为鲁迅被捧为民族魂，有些过分了。并不是说鲁迅没有资格，而是一个民族的魂应是由历史上众多灿若星辰的伟人之魂凝聚而成，仅论及一人未免单薄。另一方面是人们继承鲁迅的方式机械而肤浅。除不加以思索的喊口号，人们应该多读多写，并像木心老师那样，批判性地学习。         本次讲座，邓中天老师思路清晰而流畅，帮助听众深度理解木心如何批判性学习鲁迅。此外老师介绍了许多国外研究木心的成果，以及各国文化自信与语言的关系等，立意新颖，内容丰富，让人获益匪浅。         文/志愿者 高炀    

       2019年11月09日上午，浙江图书馆文澜演讲厅聚集了来自社会各界的朋友，这些人当中有男有女、有老者、有青年，大家都是为了一个共同目的——参加每月一书《演说之禅.职场必知的幻灯片秘籍》读书分享会，主讲人师浙江公共图书馆阅读推广人叶军委，在这场分享中叶老师紧紧围绕“禅”和“演说”这两个关键词，向参会嘉宾带来了一场前所未有的视听盛宴。            开宗明义，军委大叔首先像用通俗易懂的语言告诉我们禅是是一种生活态度、是一种精神感受、是一种从容状态。他说：禅的智慧，在于自在；在于信心，真达不疑之道的自信心；在于帮助我们重新认识自己。                                                                      叶老师说禅的思想对中国人影响极为深远，唐宋以后很多著名的思想家、哲学家都深受禅学的影响；同时禅与艺术也有着密切的联系，禅不立文字、没有教条、主张亲证自得、不假他人，艺术追求打破约束、提倡创新、推崇境界的高妙，二者殊途同归。很多诗词、画作、摄影、设计也都深含禅学之道。            演讲是一门艺术，而PPT作为演讲最重要的辅助工具之一，其制作与设计同样是一门艺术。PPT制作常见的三大问题是：没看懂、没兴趣、没印象，破解这三大问题的关键在于我们如何传递我们的观念。军委大叔用朴素的道理、生动的案例阐述了幻灯片设计的基本理念和原则，即简单、意外、具体，这些原则和方法可以帮助职场人士以一个独特、简便、直观、自然和针对性的角度看待幻灯片演示，使其从设计和演示幻灯片的苦海中解脱出来。         […]

       写作文一直是小学生学习语文过程中的一块心病，他们对写作文一直是又爱又恨。读了那么多书，孩子为什么还是写不好作文？那是因为没读出书中的写作门道。而如果一开始我们就接触到作家的名篇，就等于为自己的写作之路上点亮一盏文学的灯。        2019年11月16日下午，浙江图书馆二楼报告厅座无虚席。浙江省特级教师张祖庆为大家带来讲座《跟着名家名篇学写作》，并带来了他的新书《名家名篇里的写作密码》            张祖庆老师是全国著名儿童阅读推广人，中学高级教师，杭州市下城区人民政府督导室兼职督学，中国教育学会名师讲师团特约讲师，浙江省教坛新秀、浙江省”领雁工程”实践导师，浙江省教育科学研究院特聘教师，《语文教学通讯》、《小学教学》杂志封面人物。先后被评为市名教师、学科导师、市优秀科技人才。            张老师给我们讲的各个例子中，有一种强烈的感受就是张老师把握信学生习作成长的动力因素——兴趣。让学生主动去写、愿意去写。从绘本开始，到写童话再到观察……教师没有束缚学生，没有对学生施加压力。学生在自由的氛围中寻找自己的兴趣，写自己感兴趣的东西。老师再用多种方式欣赏认同学生。他说欣赏与认同对学生来说是最大的驱动力。            现场还有非常多和小朋友的互动，回答好的小朋友，还能奖励获赠张老师的新书，小朋友们主动性非常高。张老师还现场和小朋友们做游戏，让他们模仿自己平父母来互换角色，提高小朋友的表达能力。小朋友都非常踊跃的参加，大家听见小朋友表演时候的语气和表情，更是让全场哄堂大笑。            讲座中新书《名家名篇里的写作密码》的第二作者，邱慧芬老师也为大家带来为什么你不能错过《名家名篇里的写作密码》。她向大家详细描述了新书的一些板块及作文学习要点和写作中的创作灵感。            张祖庆老师还为大家讲解了在新课改下，语文怎么学的大致要点。教材中的“炒冷饭”与“留级生”，阅读策略单元的创新编排；他为在场的小朋友介绍了语文学习的五大好习惯：主动识字的习惯，主动朗读的习惯，主动积累的习惯，主动提问的习惯，主动批注的习惯。最后他总结道：世界上没有好词好句只有用得恰当的词汇。                                   […]

       2019年11月24日上午9点30分，浙江大学教育学院刘超老师在浙江图书馆一楼文澜厅，为大家讲述新中国重点大学与高新科技的发展历程。刘超老师是浙江大学教育学院研究员，北京大学法学硕士，清华大学史学博士，日本东北大学法学博士，作家协会会员。         刘超老师觉得“领导干部要多读一点历史”“历史研究是一切社会科学的基础”“历史是最好的老师”“中国革命历史是最好的营养剂”“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。“欲知大道，必先为史”，要用历史角度看问题，历史的无限丰富性以及未来的高度不确定性，史论结合，读史开眼、明智、养气，存史、资政、育人，历史在参与着当代书写。            刘老师在讲座中介绍了国家视域中的科教，告诉大家要从国家的角度看教育“教育是一种国家事业”“教育不可避免地具有政治性”，国家建设与科教工作他认为教育是国家事业不属于任何个人。从世界看中国，从系统看教育。他又为大家介绍了中国教育的几个阶段，以及教育整顿。211工程，985工程，军民融合，治国理政治新战略。历次教育会议，重新理解社会与科教变迁，学术独立的民族追求、中国梦，历史性、世界性成就与挑战，鉴往知来，未来已来。            讲座结束后，听众就现代社会大学多，质量差等问题做相应的提问。刘超老师也表达了自己对这个现象的一些观点，还有听众觉得现在很多选大学，只是为了看毕业之后能找到什么样的好工作，并不太在意学校本身教学质量等问题，刘超老师也做了相应的回答，并告诉大家发展是硬道路，把握当下，尽其在我，各尽所能，服务社会。                                                       文/图    赖德轩           […]

       知图课堂22讲“追剧达人必备神器就是它”于2019年11月24日8:40-9:00在浙江图书馆二楼开架图书借阅室入口处进行。        本次的“知图课堂”主要向读者推荐了《中日百年战争全纪实：百集大型历史解密纪录片》、《BBC欢乐美语》、《中国优秀旅游城市：百集大型电视风光》、《远方的家百集系列特别节目．江河万里行》、《一代名相陈廷敬》等优秀影视作品。工作人员对光盘借阅的时间、地点、册次做了详细的阐述并对现场读者的提问做了解答。        本期活动现场读者参与58人次，微信线上阅读培训303人次，共计361人次。    

       2019年11月24日下午14点，浙江财经大学人文与传播学院张聪老师做客浙江图书馆一楼文澜厅，为带来讲座《漫谈量化与汉语》。张聪老师是浙江大学语言学及应用语言学博士毕业，主要从事计量语言学研究，近年来先后在多家刊物上发表论文数篇，主持教育部人文社会科学研究青年基金项目《近代汉语词汇演变趋势的计量语言学研究》。            张聪老师今天主要为大家带来了四个问题：什么是量化？为什么需要量化？量化汉语的意义何在？如何对汉语进行量化？围绕着这些问题，张老师带领着大家一起漫谈量化与汉语，并为了给大家讲解什么是量化。他首先从自己13年的减肥故事来和大家简要说明了这个问题，看似无形的概念可以通过创建一个量表来量化。            那么为什么需要量化？张老师觉得是为了对事物进行测量和计算，揭示出隐藏在万事万物背后的规律。他说为了让经验和技术更容易传播和传承，需要我们不断站在前人的肩膀上继续前行。 可是量化汉语的意义在哪里？张聪老师认为有助于揭示我们的过去。为什么人类成为了地球的主人？他告诉在座的听众，最重要因素是语言，关乎我们的现在。比如汉语如何习得，又如何教外国人学习汉语，如何利用大数据解读文学作品，才有可能影响我们的未来。            张老师又和我们大致讲解了如何用R语言等等一些用于统计计算和统计制图的优秀工具对汉语进行量化。说明了量化汉语的难点-分词，以及他在研究的一些问题，比如“我”和“吾”使用频率的历史趋势对比等等的一些量化汉语研究。            课程结束后，有现场听众的反馈了自己的看法，也对老师上课时间内容做了量化和评测。现场还有理工科（计算机）和社会科学（传媒）专业的听众朋友们表示对汉语能量化这件事完全赞同，反对的力量更多来自于中文、外语等语言类专业的听众朋友们。张聪老师思考了一阵，觉得他可以出一本科普书了，就叫“学语言的你应该了解的自然语言量化知识”，并幽默的表示希望此书会畅销。                                                 文/图    […]